海青天的故事 海青天的故事教学设计

古代清官文化——《海瑞惩恶霸》课程设计

从浙教版《人·自然·社会》五年级教材中取出一颗璀璨的明珠，那就是展现古代清官文化的典型案例——《海瑞惩恶霸》。与统编版《猎人海力布》《精卫填海》等课文共同构筑了"中华品格"单元，这门课程犹如一幅生动的历史画卷，展现古代官员刚正不阿的品质。

这门课程以法治精神和责任担当为核心素养目标，引导学生深入理解历史语境下清官的标准，以及当代社会中公平正义的体现形式。设计教学时，我们设定了以下教学目标：

一、知识与技能目标：

1. 要求学生掌握故事中的关键词汇，如“耿直”“清廉”等，共六个词汇，每一个词汇都承载着历史的重量。

2. 学习通过语言描写分析人物性格的方法，让学生更好地理解历史人物背后的故事。

二、过程与方法目标：

1. 采用“三幕剧”结构（冲突-对峙-解决）进行故事教学，帮助学生更好地理解剧情发展。

2. 通过模拟法庭角色扮演，让学生身临其境地体验故事情境，感受古代法律的运作。

三、情感态度目标：

海瑞的故事不仅仅是历史的回忆，更是一种为民的精神。通过这门课程，我们希望学生能够通过海瑞的事迹，体会到“为民”的精神内涵，并讨论当代基层工作者中类似的事迹，从而激发学生的社会责任感。

教学流程设计得十分生动有趣：

第一课时：初识海青天

1. 以悬念导入，展示明代县衙场景图，引发学生的好奇心，提问学生如果穿越为知县会如何应对。通过对比学生的回答与明代知县的收贿行为，引入海瑞“水洗冤情”的典故，引发学生的学习兴趣。

2. 分层阅读，从基础到进阶再到拓展，引导学生逐步深入理解文本，联系其他课程中的共通精神。

第二课时：精神解码

1. 法庭模拟，让学生亲身体验案件的审理过程，感受古代法律的威严与公正。

2. 穿越对话，引导学生思考如果海瑞来到现代的城管局，哪些工作方式需要调整，关注法治程序与人情社会的平衡。

评价设计也十分独特：

1. 过程性评价，通过制作“清官品格雷达图”和撰写《给海瑞的一封信》来进行，信件中需包含课文引用及现实案例。

2. 拓展作业，如采访社区工作者，制作《现代海瑞故事集》；观看《大明王朝1566》片段，比较影视与课文中的海瑞形象差异，进一步拓展学生的学习视野。

教学资源包丰富多彩：

1. 辅助材料如《海瑞判案口诀歌》动画视频，明代诉状与现代起诉书的对比表等，帮助学生更好地理解历史与现实的联系。

2. 针对不同程度的学生，提供差异化支持，如为理解困难的学生提供“文言小贴士”卡片；为超前学生推荐《海瑞文集》选段。

通过这一课程的教学，我们期望能够引导学生深入理解海瑞的故事，感受其刚正不阿的品质，并激发学生在当代社会中践行公平正义的精神。这是一门富有和历史韵味的课程，值得每一位学生去细细品味。